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se você pode todos deve, se você conquista dodos quer mais se você tenta fazer o melhor algus quer derubar?? joabtupa Â
UM PROGRAMA DE FORMAÇÃO E INFORMAÇÃO SOCIAL
PARA ADOLESCENTES
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HINO DA ACADEMIA
                         I
Hoje somos a mais jovem e nobre força,
Na missão rumo ao progresso da nação,
Que um dia nasceu neste paÃs,
De Pernambuco é sua origem e tradição.
                               II
Com bravo nome e lindas cores se destaca,
A disciplina e educação são suas armas,
Formando jovens cidadãos de toda raça,
Para o futuro de um paÃs que tanto falta.
Somos a imagem da pátria que um dia surgiu
Academia Jovens do Brasil.
Letra: Daniel Araújo
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Ã?NDICE Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â PÃ?GINA
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1. APRESENTAÇÃO                                                                                                                                      04
2. CARACTERIZAÇÃO DO PROJETO                                                                                                      05
3. HIERARQUIAÂ Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â 06
4. DIREÇÃO                                                                                                                                                   07
4. �REAS DE ATUAÇÃO DO PROJETO PARA O ESTADO DE PERNAMBUCO                              08
5. OBJETIVO GERALÂ Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â 09
6. OBJETIVOS ESPECÃ?FICOSÂ Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â 09
7. PÚBLICO ALVO E REQUISITOS DE ACESSO                                                                                    10
8. JUSTIFICATIVAÂ Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â 10
9. METASÂ Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â 10
10. CONTEÚDO PEDAGÓGICO                                                                                                                 11
11. CURSOSÂ Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â 16
12. METODOLOGIAÂ Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â 16
13. PROCESSO AVALIATIVOÂ Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â 16
14. AVALIAÇÃO FINAL E PREMIAÇÃO                                                                                                  16
15. RESULTADOSÂ Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â 16
16. CERTIFICAÇÃO                                                                                                                                      17
17. RECURSOS FÃ?SICOSÂ Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â 17
18. RECURSOS HUMANOSÂ Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â 17
19. RECURSOS TECNOLÓGICOS                                                                                                             17
20. RECURSOS FINANCEIROSÂ Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â 17
21. PLANO DE AÇÃO                                                                                                                                   18
22. AGRADECIMENTOSÂ Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â 19
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•1.   APRESENTAÇÃO
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A iniciativa deste projeto visa a partir da compreensão da realidade atual, a construção de uma agenda de desenvolvimento social e cultural, de forma integrada, interativa e sustentada, tendo o jovem, como principal ator das transformações sociais. O projeto foi elaborado e desenvolvido com base em pesquisas e diretrizes, no objetivo de proporcionar ao jovem, os princÃpios fundamentais da vida, como base para sua formação social, cultural e integridade humana. A idéia é preparar gerações, formando Jovens Cidadãos para o futuro, sob a luz da educação e disciplina, comprometendo-lhes assim, com a transformação da realidade que lhes incomoda. O projeto dará ênfase a um rico programa de informações, desenvolvidos em sala de aula e fora dela, o que agrega a inclusão de temas sociais, culturais, desportivos, relacionado ao meio ambiente, e diversos segmentos que ligam ao entretenimento e lazer. O objetivo é prepará-los, capacitá-los, conscientizá-los e instruÃ-los, sobre diversos conceitos, como também em resgatar valores, hoje esquecidos.
Na perspectiva do projeto, o jovem assume a condição de protagonista, ou seja, é estimulado a tornar-se senhor do seu próprio destino e um verdadeiro agente de mudanças. Esse processo inicia-se com a transformação do seu próprio universo, quando cada um destes percebe seu potencial, constrói sua auto-estima, e sente-se desafiado a interagir com a realidade ao qual está inserido, no intuito de transformar o mundo em que vive. A importância do trabalho com jovens nos traz a certeza de que estamos investindo num futuro próspero em benefÃcio desta nobre juventude.Â
           Sobretudo, para que os jovens envolvidos no projeto possam dar conta dos desafios que lhes serão propostos, é fundamental que o processo educacional-disciplinar seja direcionado para o desenvolvimento das seguintes vertentes:
Aprender a Aprender (competência cognitiva) - Dominar a leitura, a escrita, a expressão oral, o cálculo e a solução de problemas.
Aprender a Fazer (competência produtiva) - Aprender a praticar os conhecimentos adquiridos.
Aprender a Ser (competência pessoal) - Preparando-se para agir com autonomia, solidariedade e responsabilidade.
Aprender a Conviver (competência social) - Ter a capacidade de comunicar-se, interagir, não agredir, decidir em grupo, cuidar de si, do outro e do lugar em que vive, e valorizar o saber social. Em razão disso, a Academia Jovens do Brasil - AJB, se sente honrada em poder proporcionar a esta juventude, algo que por meio da educação e disciplina, venha gerar mudanças e desenvolvimento, cumprindo assim seus objetivos sociais em prol da sociedade e ao progresso do paÃs. Com base nestas evidências, a necessidade e a urgência nos cercam no mundo em que vivemos hoje, "onde tudo é para ontem".
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2. CARACTERIZAÇÃO DO PROJETO
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2.1 - DEFINIÇÃO
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•Â§Â    TÃtulo do Projeto: Academia Jovens do Brasil - AJB.
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•Â§Â    Tipo: Sócio - Educativo.
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•Â§Â    Qualificação: De Formação e Informação Social.
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•Â§Â    Carga Horária Total: 380h Aula.
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•Â§Â    Local de atuação do Projeto: Em Escolas Públicas.
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•Â§Â    Público alvo: Adolescentes.
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•Â§Â    Faixa etária: a partir dos 12 aos 17 anos.
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•Â§Â    Efetivo: 160 Alunos.
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•Â§Â    Dia e Horário: Aos sábados das 08:00 hs à s 17:00 hs.
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•Â§Â    Total de Sábados: 44.
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•Â§Â    InÃcio e Término do Projeto: de 01 / 03 / 2008 a 20 / 12 / 2008.
•Â§Â    Coordenador Responsável:
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Nome: Daniel da Silva Araújo
   E-mail: academiajovens@bol.com.br
   Telefones: (081) 8794 3319 - 8618 1712 - 9189 6300 - 9700 7820.
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•2.   HIERARQUIA
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3.1 - ORGANOGRAMA
Coordenador
Geral
Sub Coordenador
Geral
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Coordenador
Estadual
                                                                                                                                                 ÂCoordenador de
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Coordenador
Municipal
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Coordenador de Base
ÂChefe de Cia
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Monitor
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•3.   DIREÇÃO
4.4 - COORDENAÇÃO FINANCEIRA E NÚCLEO DE INFORM�TICA
Luciano Luiz de Sá Leitão Junior
Tecnolucke_djlucke@hotmail.com
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4.5 - COORDENAÇÃO DESPORTIVA E CULTURAL
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Denys Luis de Santana
Joab Manoel de Oliveira
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4.1 - COORDENAÇÃO GERAL
Daniel da Silva Araújo
Rostan de Souza Frazão
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4.2 - COORDENAÇÃO ADMINISTRATIVA
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Edson de Rosa Cabral
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Marcelo de Melo
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Elaine Santos
mailto:elaineesplit@hotmail.com
4.3 - COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA
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Cybele Ferreira
Rossana Angélica Gonçalves de Albuquerque
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Fábio Félix
•4.   Ã?REAS DE ATUAÇÃO DO PROJETO PARA O ESTADO DE PERNAMBUCO
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      Este projeto consiste em adotar seu rico Programa Pedagógico para cada Cidade e MunicÃpio do Estado de Pernambuco, tendo em vista que o modelo deste, também pode ser implementado em outras localidades do Brasil, ou até mesmo em outro PaÃs. Sua missão para com a sociedade está pautada em levar a "ferramenta" da Disciplina e Educação para a Formação Social de milhares de jovens.
A extensão deste projeto iniciar-se-á com base no desenvolvimento de um Projeto Modelo, o qual se implementará nas mais diversas localidades, como mostra a imagem acima.
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•5.    OBJETIVO GERAL
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Usar a informação como Base e Instrumento de prevenção, orientação e preparação à vida, desenvolvendo no aluno, valores morais, cÃvicos, culturais, da responsabilidade e disciplina, como fatores importantes para realização de seus objetivos.
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•6.    OBJETIVOS ESPECÃ?FICOS
6.1 - DEFINIÇÃO
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•Â§Â    Fazer com que o aluno compreenda a cidadania como participação social e polÃtica, assim como o exercÃcio de direitos e deveres polÃticos, civis e sociais, adotando, no seu dia-a-dia, atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio à s injustiças, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito;
•Â§Â    Posicionar-se de maneira crÃtica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas;
•Â§Â   Conhecer caracterÃsticas fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao paÃs;
•Â§Â   Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sócio cultural brasileiro, bem como aspectos sócio-culturais de outros povos e nações, posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de etnia ou outras caracterÃsticas individuais e sociais;
•Â§Â   Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando seus elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente;
•Â§Â   Desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiança em suas capacidades afetiva, fÃsica, cognitiva, ética, estética, de inter-relação pessoal e de inserção social, para agir com perseverança na busca de conhecimento e no exercÃcio da cidadania;
•Â§Â   Conhecer o próprio corpo e dele cuidar, valorizando e adotando hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindo com responsabilidade em relação à sua saúde e à saúde coletiva;
•Â§Â   Utilizar as diferentes linguagens: verbal, musical, matemática, gráfica, plástica e corporal como meio para produzir, expressar e comunicar suas idéias, interpretar e usufruir das produções culturais, em contextos públicos e privados, atendendo a diferentes intenções e situações de comunicação;
•Â§Â   Saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos;
•Â§Â   Questionar a realidade formulando-se problemas e tratando de resolvê-los, utilizando para isso o pensamento lógico, a criatividade, a intuição, e a capacidade de análise crÃtica, selecionando procedimentos e verificando sua adequação.
7. PÚBLICO ALVO E REQUISITOS DE ACESSO
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7.1 - FATORES PRINCIPAIS
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•Â§Â    Adolescentes de ambos os sexos, com idade mÃnima de 12 anos e máxima de 17 anos;
•Â§Â    Estar matriculado e freqüentando o Ensino Regular da Rede de Escolas Públicas;
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8. JUSTIFICATIVA
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A perspectiva deste projeto para a juventude consiste num modo de ver o mundo em que se evidenciam as inter-relações e a interdependência dos diversos elementos na constituição e manutenção da vida, onde a própria juventude é responsável pelas transformações sociais. Essa perspectiva contribui para evidenciar a necessidade de um trabalho de Formação através da Informação, vinculando-se na aplicação dos princÃpios da dignidade do ser humano, da participação, da responsabilidade, da solidariedade e da equidade. Com base nestas evidências, a Academia se objetiva em preparar gerações, considerando que desta forma, estaremos contribuindo notoriamente ao progresso da nossa sociedade, buscando sempre conscientizá-los no combate à s drogas, a prostituição e a marginalidade, hoje, predominada por grande parte desta juventude.
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9. METASÂ Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â
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9.1 - DEFINIÇÃO
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•Â§Â    Promover a inclusão social e cultural para a juventude;
•Â§Â    Estabelecer intercâmbio com jovens de outras localidades;
•Â§Â    Realizar campeonatos de modalidades distintas;
•Â§Â    Promover palestras e congressos;
•Â§Â    Realizar atividades externas;
•Â§Â    Divulgar este Projeto na Rede de Escolas Públicas;
•Â§Â    Implementá-lo nas pequenas e grandes Cidades;
•Â§Â    Contribuir para a diminuição dos Ãndices de violência e prostituição dentre jovens e adolescentes.
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10. CONTEÚDO PEDAGÓGICO
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10.1 - OBJETIVO
Promover a construção de conhecimentos para uma formação de conceitos, direcionando-lhes ao aprendizado de importantes temas atuais, a fim de prepara-los para a difÃcil missão que é viver a vida dentro de sua imensidão e com responsabilidade, respeito, moral e dignidade, princÃpios dos quais, primordiais ao nosso grande objetivo para com ela.
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10.1.1 - Programas
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•Â§Â    Programa de Orientação Social
•Â§Â    Programa de Orientação Ambiental
•Â§Â    Programa de Orientação Sexual
•Â§Â    Programa de Orientação à Saúde
•Â§Â    Programa Básico de Libras
•Â§Â    Programas EspecÃficos
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10.2 - PROGRAMA DE ORIENTAÇÃO SOCIAL
10.2.1 - Objetivo Geral da Disciplina:
Proporcionar aos jovens a inserção de valores éticos, morais e culturais que viabilizem uma visão clara e realista dos fatos, ensejando sua melhor mobilidade no contexto social, estimular seu raciocÃnio lógico e ações construtivas que possam promover sua progressão pessoal e social.
1º MÓDULO - CIDADANIA
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•Â§Â    Patriotismo
•Â§Â    Individualismo Social;
•Â§Â    Perfil Pessoal e Social
•Â§Â    A Sociedade como um todo;
•Â§Â    Oficina;
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2º MÓDULO - SER SOCIAL
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•Â§Â    Educação PolÃtica;
•Â§Â    Instituições Sociais;
•Â§Â    Educação no Trânsito;
•Â§Â    Profissões;
•Â§Â    Etiqueta Profissional;
•Â§Â    Direitos Humanos;
•Â§Â    Oficina;
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3º MÓDULO - MERCADO DE TRABALHO
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•Â§Â    O Mercado de Trabalho;
•Â§Â    Marketing Pessoal;
•Â§Â    Relações Interpessoais;
•Â§Â    Trabalho em Equipe;
•Â§Â    Legislação Trabalhista e Previdenciária;
•Â§Â    Segurança do Trabalho;
•Â§Â    Oficina;
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10.3 - PROGRAMA DE ORIENTAÇÃO AMBIENTAL
10.3.1 - Objetivo Geral da Disciplina:
Oferecer meios efetivos para que cada aluno compreenda os fatores naturais e humanos a esse respeito, desenvolvendo suas potencialidades e adote posturas pessoais e comportamentos sociais que lhes permitam viver numa relação construtiva consigo mesmo e em seu meio, colaborando para que a sociedade seja ambientalmente sustentável e socialmente justa; protegendo, preservando todas as manifestações de vida no planeta e garantindo as condições para que ela prospere em toda a sua força, abundância e diversidade.
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1º MÓDULO
•Â§Â    Educação Ambiental e Cidadania;
•Â§Â    Noções básicas para questões ambientais;
•Â§Â    Meio Ambiente e seus elementos;
•Â§Â    Elementos Naturais;
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2º MÓDULO
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•Â§Â    Ã?rea Urbana e Rural;
•Â§Â    Fatores fÃsicos e sociais do meio ambiente;
•Â§Â    Proteção Ambiental;
•Â§Â    Preservação;
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3º MÓDULO
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•Â§Â    Conservação;
•Â§Â    Recuperação;
•Â§Â    Degradação;
•Â§Â    Sustentabilidade;
•Â§Â    Diversidade;
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10.4 - PROGRAMA DE EDUCAÇÃO SEXUAL
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10.4.1 - Objetivo Geral da Disciplina:
    Contribuir para que os adolescentes possam desenvolver sua sexualidade com responsabilidade e ajudar os pais no dever de orientá-los quanto a este assunto, informando-lhes e orientando-lhes, promovendo assim, sua autonomia e o conhecimento de seus direitos e deveres, tornando-lhes conscientes e protagonistas da sua própria identidade e vinculando-se ao exercÃcio da cidadania na medida em que, de um lado, se propõe a trabalhar o respeito por si e pelo outro, e por outro lado, a garantia de seus direitos.
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1º MÓDULO
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•Â§Â    Puberdade;
•Â§Â    Gênero
•Â§Â    Adolescência;
•Â§Â    Adolescência e vivência da sexualidade;
•Â§Â    Alto-estima.
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2º MÓDULO
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•Â§Â    Métodos Anticoncepcionais;
•Â§Â    Direito Sexuais e Reprodutivos;
•Â§Â    Planejamento Familiar;
•Â§Â    Gravidez;
•Â§Â    Aborto.
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3º MÓDULO
•Â§Â    Diversidade Sexual;
•Â§Â    Homossexualidade;
•Â§Â    Violência;
•Â§Â    DST´s / HIV/ AIDS;
•Â§Â    Drogas e a sexualidade.
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10.5 - PROGRAMA DE ORIENTAÇÃO À SAÚDE
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10.5.1 - Objetivo Geral da Disciplina:
Direcionar informações voltadas à área da saúde, no objetivo de fazer com que cada aluno compreenda os fatores naturais e humanos, relacionados à mesma, lhes permitindo viver a vida com saúde, disposição e energia, sem esquecer de tomar os devidos cuidados em favor de sua preservação.
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1º MÓDULO
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•Â§Â    Doenças caudadas pela alimentação;
•Â§Â    Obesidade;
•Â§Â    Higiene bucal;
•Â§Â    Saneamentos.
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2º MÓDULO
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•Â§Â    Desidratação;
•Â§Â    Relações Alérgicas;
•Â§Â    Cuidado com a pele;
•Â§Â    Drogas.
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3º MÓDULO
•Â§Â    Doenças Causadas por VÃrus;
•Â§Â    Doenças Causadas por Bactérias;
•Â§Â    Doenças Causadas por Protozoários;
•Â§Â    Doenças Causadas por Vermes.
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10.6 - PROGRAMAS BÃ?SICO DE LIBRAS
10.6.1 - Objetivo Geral da Disciplina:
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           Orientar os jovens conscientizando-os da realidade e importância dos deficientes auditivos na sociedade e capacitá-los à comunicação, atendendo as necessidades de inclusão com respeito, consciência, aceitando as diferenças e fundamentalmente a comunicação com os mesmos, derrubando as barreiras de preconceito entre deficientes auditivos e ouvintes através da Linguagem Brasileira de Sinais - Libras.
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1º MÓDULO
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•Â§Â    Deficiente Auditivo
•Â§Â    Deficiente Auditivo no Brasil
•Â§Â    Deficiente Auditivo no Mundo
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2º MÓDULO
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•Â§Â    Um novo idioma
•Â§Â    Libras - LÃngua Brasileira de Sinais
•Â§Â    Gramática libras.
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3º MÓDULO
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•Â§Â    Comunicando com as mãos       Â
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10.7 - PROGRAMAS ESPECÃ?FICOS
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10.7.1 - Objetivo Geral da Disciplina?
Proporcionar ao aluno, os conhecimentos básicos e necessários nas situações delicadas e de emergência do nosso dia a dia, dando-lhes a devida segurança quanto à sua iniciativa e convicção nas suas atitudes.
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I - Prevenção e combate a incêndios;
II - Noções Básicas de Primeiros Socorros;
III - Jogos - Teoria e prática do jogo de Xadrez:
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11. CURSOS
           A Academia Jovens do Brasil - AJB, também oferecerá a seus alunos, cursos em diversas áreas, no intuito de melhor prepará-lo aos desafios da vida, como também de capacita-los ao mercado de trabalho.
•Â§Â        Curso prático de MATEMÃ?TICA;
•Â§Â        Curso prático de QUÃ?MICA;
•Â§Â        Curso prático de FÃ?SICA;
•Â§Â        Curso prático de REDAÇÃO pra Vestibular e Concursos;
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•Â§Â        Informática Básica - 10 Módulos;
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•Â§Â        Gestão em Administração de Empreendimentos;
•Â§Â        Telemarkting;
•Â§Â        Auxiliar Administrativo;
•Â§Â        Operador de Caixa.
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12. METODOLOGIA
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Serão adotadas diversas metodologias ativas, que possibilitem a construção do conhecimento, com a participação do aluno na busca de soluções de problemas e outras estratégias de ensino que possibilitem a integração da teoria com a prática.
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13. PROCESSO AVALIATIVO
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A avaliação do aluno deverá estar pautada nos critérios de desempenho estabelecidos pela coordenação pedagógica, a qual avaliada pela equipe de instrutores.
A avaliação percorrerá ao longo do projeto, com caráter diagnóstico, devendo indicar o desempenho construÃdo ou não no decorrer do processo e o que precisa ser feito pra atingir a meta estabelecida.
O processo de avaliação será registrado por intermédio de notas ao longo do projeto, levando em consideração o conceito individual.
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14. AVALIAÇÃO FINAL E PREMIAÇÃO
Todos os alunos serão aprovados, porém, classificados em ordem numérica, por mérito de seu desempenho no Projeto.
Os 10 (dez) alunos que obtiverem o percentual de destaque receberão um Prêmio Especial ao final do projeto, considerando também, que em cada Edição da Academia, haverá o Aluno de maior Destaque, o que lhe assegura também, uma Premiação Especial e a sua Foto no quadro de ALUNOS DESTAQUES DA ACADEMIA, mérito concebido ao seu desempenho em 1º Lugar.
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15. RESULTADOS
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14.1 - FATORES RESULTANTES
•Â§Â    Adquirem uma nova postura de comportamento social, familiar e relacionamento interpessoal;
•Â§Â    Descobrem sua vocação para seu investimento profissional;
•Â§Â    Melhoram seu desempenho escolar;
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16. CERTIFICAÇÃO
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    Aos concluintes do projeto, serão expedidos os certificados de participação, em virtude de sua aprendizagem ao programa sócio-educativo promovido pela Academia.
17. RECURSOS FÃ?SICOS
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•Â§Â    Instalações fÃsicas de Escolas públicas;
•Â§Â    Pátio e quadra de esportes, coberta e em boas condições;
•Â§Â    Salas com capacidade para 40 alunos;
•Â§Â    Sala para instrutores;
•Â§Â    Sala de vÃdeo;
•Â§Â    Auditório para reuniões e palestras;
•Â§Â    Cantina para preparação das refeições;
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18. RECURSOS TECNOLÓGICOS
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•Â§Â    TV;
•Â§Â    DVD;
•Â§Â    Aparelho de Som;
•Â§Â    Caixa de Som;
•Â§Â    Computador.
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19. RECURSOS HUMANOS
•Â§Â    Voluntários;
•Â§Â    Palestrantes;
•Â§Â    Convidados Especiais.
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20. RECURSOS FINANCEIROS
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20.1 - FONTES
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•Â§Â    Empresas Privadas;
•Â§Â    Empresas Estatais;
•Â§Â    Organizações.
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21. PLANO DE AÇÃO
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•Â§Â        O projeto se inicia todos os sábados, das 08:00 as 17:00 horas;
•Â§Â        O Projeto abre suas atividades com uma formatura, realizada no pátio da Escola em frente ao mastro saudando nossa pátria com o Hino Nacional, de Pernambuco e o da Academia, concluindo a formatura, com um momento de oração individual - silenciosa, por cada um ali presente, respeitando a religião de todos!
•Â§Â    Todo o conteúdo pedagógico terá sua aplicabilidade de forma teórica e prática, tendo em vista as atividades fÃsicas, esportivas, culturais, lúdicas, externas, de raciocÃnio lógico, dentre outras ações...
•Â§Â    Os participantes serão avaliados, quanto a sua condição de saúde, para que isso nos assegure sob possÃveis problemas, nos dando a devida segurança que todos estão aptos a quaisquer atividades a que venha requerer certo esforço fÃsico;
•Â§Â    O Projeto oferecerá duas refeições - café da manhã e almoço, estabelecidos no horário da programação;
•Â§Â    Os participantes desta Edição do Projeto da Academia assumem a condição de Alunos após 03 (três) meses, e que a cada dois meses, passam por uma avaliação de desempenho, coordenada pela equipe pedagógica, pais e representantes da Escola;
•Â§Â    Os pais dos participantes, também participam do Projeto! Além de assinarem um documento de responsabilidade e compromisso para com o mesmo, nos passam informações sob sua conduta atual e relacionamento pessoal, participando de reuniões a cada 02 (dois) meses.
•Â§Â    A Escola também assume um papel importante, que é de nos passar as informações sobre a conduta, freqüência, e desempenho escolar de seu aluno;
•Â§Â    Durante o Projeto, serão realizadas diversas atividades culturais, considerando também as festividades anuais, das quais farão parte do nosso calendário;
•Â§Â    No final do projeto também é realizada uma cerimônia de Homenagem e agradecimentos aos alunos, os quais serão condecorados com a medalha Jovens Cidadãos, em mérito de seu desempenho e aprendizado adquirido, tendo em mãos, as ferramentas básicas para a longa jornada de suas vidas!
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22. Agradecimentos
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A Academia Jovens do Brasil - AJB sente-se honrada em poder realizar este grandioso trabalho com os nossos jovens, na certeza de que estamos investindo num futuro melhor à nossa sociedade, nunca esquecendo que os princÃpios da boa educação, dos bons costumes, da disciplina, do respeito e do amor a pátria, são requisitos fundamentais da nossa conduta ética e o compromisso com aqueles que a buscam.
Que os nossos ensinamentos sejam ricamente absorvidos e que possam perdurar ao longo da vida desta nobre juventude como "arma e ferramenta básica" aos grandes desafios que a vida lhes trará.
Agradecemos a todos aqueles, que direta e indiretamente, contribuÃram para o nascimento desta Academia, que desde seu princÃpio se propôs em dedicar-se a esta causa - a juventude, orientando, preparando e formando jovens no caráter social e cultural, por futuras gerações.
                                                                                                                                 Â
E tenho dito.
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Atenciosamente,
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Daniel da Silva Araújo
Coordenador Geral
Academia Jovens do Brasil - AJB.
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ACADEMIA JOVENS DO BRASIL - AJB.
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FICHA DE INSCRIÇÃO
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Nome: _______________________________________________ Data de nascimento: _____/_____/_________
Naturalidade: _________________________ Nacionalidade: ________________________ Idade: __________
Estado civil: ____________________________ Sexo: Masculino      Feminino      Tipo sanguÃneo: __________
Número do RG: _________________________ Órgão expedidor: ___________ UF: _________
Altura: _________________ Peso: __________ Nº. da Calça: ____________ Nº. da Camisa: P      M     G
Nome do pai: ________________________________________________________________________________
Nome da mãe: _______________________________________________________________________________
Outro responsável pelo aluno: __________________________________________________________________
Endereço: _____________________________________________________________________ Nº. __________
Complemento: _______________________________________________ CEP: __________________________
Bairro: ____________________________________ Cidade: ____________________________ UF: _________
Pontos de referência: _________________________________________________________________________
Telefones para contato:
Residencial: (Â Â Â Â ) ____________________ /____________________
Celular: (Â Â Â Â ) ____________________ /____________________ /____________________
E-mail: ______________________________________ /______________________________________
Orkut: ______________________________________
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INFORMAÇÕES SOBRE O JOVEM
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•1.     Possui algum problema de saúde?    NÃO,    SIM, Qual: ________________________________________
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•2.     Possui algum tipo de vÃcio?    NÃO,    SIM, Qual: ______________________________________________
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•3.     Fuma?   NÃO,    SIM:     Raramente      Moderadamente     Constantemente.
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•4.     Bebe?    NÃO,    SIM:      Raramente     Moderadamente      Constantemente.
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•5.     Tem Conhecimento em Informática?   NÃO,    SIM:     Muito pouco,     Essencial.
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•6.     Navega na Internet?    NÃO,    SIM:      Raramente,     Vez em quando,      Constantemente.
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•7.     Qual sua religião? ____________________________________      Não tenho Religião.
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•8.     Exerce algum tipo de atividade diária?    NÃO,    SIM: Qual? ___________________________________
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•9.     Pratica algum tipo de esporte?     NÃO,     SIM: Qual? _________________________________________
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•10. Que tipo de atividade esportiva gostaria de praticar?
Futsal,                      Handball,         Basket,      Volleyball.  Â
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•11. Qual destas atividades gostaria de aprender?
Dança popular,       Dança afro,      Teatro,       Capoeira,       karatê,          Judô.
•1.    DEVERES E OBRIGAÇÕES DO ALUNO
•Â§Â        Fornecer à Academia os documentos exigidos para sua inscrição;
•Â§Â        Comparecer ao Projeto em caráter pontual, cumprindo rigorosamente os horários pré-estabelecidos, assim como a todas as atividades curriculares programadas;
•Â§Â        Usar o uniforme determinado pelo Projeto para as suas respectivas atividades;
•Â§Â        Observar os princÃpios e cuidados com a higiene pessoal devendo apresentar-se asseado para as atividades;
•Â§Â        Zelar pela limpeza dos espaços e dependências utilizados;
•Â§Â        Justificar o não comparecimento à s atividades, sejam elas curriculares ou não;
•Â§Â        Ler o quadro o Quadro de Avisos, procurando se informar sobre as atividades previstas;
•Â§Â        Obter nota igual ou superior a cinco em cada uma das avaliações;
•Â§Â        Preservar a verdade e qualquer que seja a situação, assim como os princÃpios da boa educação e convivência, tais como: respeito ao próximo, companheirismo, dignidade, solidariedade, educação doméstica, moral e ética.
•Â§Â        Exercer as funções da administração do Projeto, desenvolvida para os Alunos quando for designado como atividade instrucional, são elas: a) Xerife; b) Sub-xerife; c) Aluno de dia;
Obs.: As atribuições destas funções serão descritas pela Academia da qual fazem parte das Unidades Didáticas da área de Relações Humanas.
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•2.    DIREITOS DO ALUNO
•Â§Â        Receber o fardamento a ser utilizado durante o Programa, quando assim for previsto;
•Â§Â        Adquirir o material didático;
•Â§Â        Serem condecorados ao final do Programa ao tÃtulo de Jovem Cidadão;
•Â§Â        Participar das atividades extracurriculares opcionais;
•Â§Â        Receber da AJB, de instrutores, coordenadores e diretores, tratamento digno, urbano e cordial;
•Â§Â        Ter suas infrações disciplinares e faltas à s atividades, apuradas com justiça e de conformidade com as normas da Academia;
•Â§Â        Ingressar com recurso no Conselho Disciplinar, contra ato punitivo que lhe tenha sido aplicado e que entenda injusto, com o prazo de 08 (oito) dias, contados do recebimento da informação sobre a punição;
•Â§Â        Ter os recursos requeridos e julgados no prazo máximo de 48 (quarenta e oito) horas, após haver protocolado o mesmo na administração do Projeto;
•Â§Â        Revisão das verificações de aprendizado quando discordar da nota que lhe for atribuÃda, mediante requerimento dirigido ao Conselho Disciplinar;
•Â§Â        Descanso para almoço entre os turnos de aula da manhã e da tarde;
•Â§Â        Utilizar os serviços da "Cantina" assim como das instalações destinadas à realização do Projeto;
•Â§Â        Intervalos de aulas, fixados pela AJB;
•Â§Â        Certificados de participação ao final do Programa.
Eu, _____________________________________ responsável por:___________________________________ autorizo sua participação neste Projeto, estando ciente no papel de acompanhá-lo (a) em seu respectivo perÃodo de atuação, e que estou de acordo com as determinações estabelecidas neste regulamento.
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___________________________________________
                                          Aluno (a)
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___________________________________________
                                                   Responsável
      ______________________________________
                                                                                                            Coordenador (a)
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8 comentários a O mundo é uma
obradeDEUSsó HIP HOP 4
P100%tupac
12.01.08 - 19:29
De: Consciência.Net Para: Informe-Consciencia@googlegroups.com Data: 11/01/08 23:43 Assunto: [Informe Consciência] Escritor de Moçambique é destaque do programa Roda Viva desta segunda (14/ 1) Cópia: release-Consciencia@googlegroups.com Adicionar remetente Exportar mensagem Imprimir mensagem Escritor de Moçambique é destaque do programa Roda Viva desta segunda (14/1) O programa Roda Viva, da TV Cultura, reapresenta durante todo o mês de janeiro uma série especial de entrevistas com escritores que participaram da Flip - a Festa Literária Internacional de Paraty -, realizada em julho de 2007. Entre os convidados, Guillermo Arriaga (México), Mia Couto (Moçambique), Amós Oz (Israel), Nadine Gordimer (�frica do Sul) e os jornalistas Robert Fisk (Inglaterra) e Lawrence Wright (Estados Unidos). O segundo programa dessa série traz uma entrevista com Mia Couto. O escritor moçambicano, cuja prosa dá tratamento literário à oralidade, aos falares populares – traço comum a Guimarães Rosa, de quem Couto reconhece a influência. Sua obra é um esforço de construção da identidade de um povo marcado pela longa guerra contra a colonização portuguesa. Participam como convidados entrevistadores: Ivan Marques, diretor do programa Entrelinhas, da TV Cultura; Miguel Gullander, escritor; Josélia Aguiar, editora da revista EntreLivros; Paulo Lins, escritor e roteirista; Norma Couri, correspondente da revista portuguesa Visão; e Manya Millen, editora do caderno Prosa & Verso do jorna O Globo. Apresentação: Paulo Markun. Info adicional em www.tvcultura.com.br/rodaviva _______________________________________ Lembre-se que você tem quatro opções de entrega: (I) Um email de cada vez; (II) Resumo diário; (III) Email de compilação; (IV) Sem emails (acesso apenas online). Para cancelar, responda solicitando. [www.consciencia.net] --~--~---------~--~----~------------~-------~--~----~ Você recebeu esta mensagem porque está inscrito no Grupo "Informe Consciência" em Grupos do Google. Para postar neste grupo, envie um e-mail para Informe-Consciencia@googlegroups.com Para cancelar a sua inscrição neste grupo, envie um e-mail para Informe-Consciencia-unsubscribe@googlegroups.com Para ver mais opções, visite este grupo em http://groups.google.com.br/group/Informe-Consciencia?hl=pt-BR -~----------~----~----~----~------~----~------~--~---
24.11.07 - 20:46
Dentro do movimento HIP-HOP o fortalecimento da identidade também é definida na atuação dos jovens na busca de auto-afirmação. O RAP dentro do movimento HIP-HOP possui duas grandes metas que compõem a expressão musical dos grupos sobre tudo daqueles que aparecem com maior vocação polÃtica. A primeira atua no trabalho da auto-estima com a valorização da identidade negra, o orgulho de ser negro. Estes grupos, formados majoritariamente por jovens negros, desempenham um papel social marcado pelo confronto racial. A segunda traduz-se como esforço de informar os jovens para se apropriarem do conhecimento, exercendo o papel de veÃculo de comunicação proporcionando uma interpretação alternativa dos acontecimentos. Este trabalho baseou-se em revisão bibliográficas especializada sobre o movimento HIP-HOP e a cultura de massa dos anos 90; analisou-se também letras de músicas de alguns grupos de RAP, Revista de Iniciação CientÃfica da FFC, v. 5, n. 1/2/3, p. 30-36, 2005. 35 entendendo esta como forma de expressão mais espontânea desse movimento. As análises até agora organizadas apontam que o movimento HIP-HOP transformou-se em grande potencializador dos jovens negros das periferias da cidade de São Paulo e o RAP como uma de sua expressão mais difundida que envolve a própria experiência de criação musical, de constituição do grupo e do auto-reconhecimento na formulação de uma identidade coletiva enquanto “rapperâ€?, resulta numa forma organizada de ação, como um dos principais instrumentos utilizados pelos jovens negros. Os rappers falam como porta-vozes desse universo periférico, bem como um cotidiano marcado por tensões e conflitos. As caracterÃsticas acima vêm, nos últimos anos, assumindo proporções tais que o movimento HIP-HOP rompeu as fronteira da periferia e penetra atualmente o universo da classe média, impondo seus padrões estéticos e lingüÃsticos, atraindo dessa forma a indústria cultural. Como seria se tudo force voutar a o que era anes a escravidão que a princesa isabel assinase For desvalida por ums cara que no meu estado dis que negro está só para faser moin e tumulto esté racista enveterado caramba eu , não seio como mostra a realidade do racismo institucional no Brasil eu já pasei por uma porra desta caramba é doloroso mais é isto que ispira eu e muitos outros a venser não sou demagogo mais tem ums carinha dentro da cultura que decride a imagen das mulheres e as vezes a prostituien, sabemos que as coisa só podem mudar quando coseguimos unir os NEGROS DE verdade está cor não é do pecado está cor é de DEUS,Ele que criou ele que pode tudo vamos mudar dentro de nos para atingir os outros lutar junto por um objetivo é mais facio fazer a diferencia>JOABTUPAC???????? AS FORMAS SÃO ESTÃ? MAIS A VIRTUDE É DI QUEM VOCÊ TEM UMA ENTÃO VAMOS UNIR MNS. WWW.maxismo.com.br; está forma de usar a internete podemos faser a diferencia ENTRE PARA A COMUNIDADE 4 P 100% HIP HOP ????????????
24.11.07 - 19:47
Eu seio que está foto vai deixa tentando enender mais vou deixa augo que vocês nuca poderão ver, O mundo pode ficar deste jeito o povo se iludindo com viagens e não sabem falar sua propria lingua eu tenho serteza que ninguem quer ver uma Criança sendo estrupada você teria coragem? Eu sentie desejo de mostra está arte para quem participar do palco principal que legau ser recebido por esté provedor legal caramba o mundo pode ficar dentro de um so com isto eu VOU QUE VOU HIP HOP não vai morrer porque preparo os meus filhos para o HIP HOP serio e verdadeiro sem pornografia e agressão as mulheres tente fazer o seu não imite"!!! joabtupac!I CONFERENCIA DE APRESENTAÇÃO DO M. N. S. RECONHECER UMA NOVA PROPOSTA DIVISÕES PÊSSEGOS APRESENTAÇÃO Apois a 2° (segunda), reunião nacional do MNS em SP, nasci uma proposta de desenvolver uma conferência para o reconhecimento do MNS, a nÃvel de Nordeste onde tentaremos descentralizar alguns estado vizinhos para fazer parte da composição desta conferencia onde podem levar para o seu estado a proposta de adequar um “Fórumâ€? permanente no seu estado e desenvolver núcleos de passe para isto vamos compor junto com pessoas que podem ampliar a nossa carta de principio e proposta de programa de ação dar uma visibilidade coletiva para apoiarmos as lutas de classe para desenvolver um programa fixo com um espaço para desenvolver os projetos fÃsicos. Ampliar para todos os movimentos sociais como ONG.s, sindicato, OCIPE, a associação de bairro, escolas e centros universitários para podermos de bater, uma proposta de coletividade para uma ampliação com todos os setores reconhecer os que estão sem a devida oportunidade e com isto divulgar com coerência o MNS umas novas proposta centra as opressões, estudantis e sindicais desenvolver dentro dos espaços públicos privados um debate de formação social para o combate ao racismo e participar dos planos diretor do estado, municÃpio e por que não programa de ação para os nossos governaste a nÃvel nacional, pando visibilidade ao povo negro e maior idade dos jovens no Brasil esta e uma divisão bem perigosa. Ver as possibilidades de ampliar o movimento negro socialista em Pernambuco. Em todo o meu fuuro eu preso a comprineção dos justos em tudo que vivo é prioridade Deus Jesus Cristo e Meus filhos de coração aberto para quem quiser compartilhar a paz pode vencer o ODIO e o AMOR pode pregar a PAZ, Mais primeiro temos que emcara nossos innimigo para que nosso medo fique para tras vocês podem e no mundo dodos podem deixar de faser o mau e faser o que é serto Sabotaguem era o cara mais foi morto por deixa de ser o que era falar de Paz e amor a inverja acousou o que todos virão, racionais é desde 1992 sem apareser nas TV comercias e fais a maior revolução social por conta disto PRETO SEM PRETO a minha cor não cai a minha cor não bronseia mais a minha PAZ é para todos< sentir desejo sé for para faser amor sonhar so se for Por um mundo melhor ver um sonho realisar Meus filhos creser sem Preconceito INSTITUCIONAL). Vai e pensa MNS. 4 P 100% HIP HOP, joabTupac; apelido por não ser compriendido e so ter um disco em 1993, os vizinho se inritava quando morava no RIO complesso Alemão: foi a ums tempos atras mais deixa esté tempo para tras quero viver mais e mais Deus esté é o amor para quem quer mudar tó com RACIONAIS, GOG,DMN,DEXES ex.509é,Reproode,Facção central,Ragalute,Fiel,tenuma galera do Rap Nacional que dar para escutar mais tem ums modar que só dar vontade de mandar faser SARABUSECO COM UM BURRO;;;;; Eu digo que BABAATAA, PUBLIC ENMEN, KUSBRUWN,JEMES BRAWN,INTUINDEFHY,GESON KING KOMBU,TONITORNADO,ATAIDE, JORGE BEN,BEBE,JAKSON DO PANDEIRO, chico saisen,Tem uma galera que dixa marca: MAUCO X,TUPAC SHAKU,JAY Z, Dr DRE., MARTE LUTR KING,MAKIAVEL, MEU PAI E MINHA MÃE ESTÉ vaõ deixar de existir para alguns mais para mim é minha filosofia:::::JOABTUPAC 4 P 100% HIP HOP... PAZ PAZ PAZ CULTURA DE PAZ PAZ HIP HOP VIOLÊNCIA NUNCA +++++++++++++++ tupac se morreu não sei mais TO^TO^TO^TO NA FUNçÃO???????????????///
24.11.07 - 20:46
Dentro do movimento HIP-HOP o fortalecimento da identidade também é definida na atuação dos jovens na busca de auto-afirmação. O RAP dentro do movimento HIP-HOP possui duas grandes metas que compõem a expressão musical dos grupos sobre tudo daqueles que aparecem com maior vocação polÃtica. A primeira atua no trabalho da auto-estima com a valorização da identidade negra, o orgulho de ser negro. Estes grupos, formados majoritariamente por jovens negros, desempenham um papel social marcado pelo confronto racial. A segunda traduz-se como esforço de informar os jovens para se apropriarem do conhecimento, exercendo o papel de veÃculo de comunicação proporcionando uma interpretação alternativa dos acontecimentos. Este trabalho baseou-se em revisão bibliográficas especializada sobre o movimento HIP-HOP e a cultura de massa dos anos 90; analisou-se também letras de músicas de alguns grupos de RAP, Revista de Iniciação CientÃfica da FFC, v. 5, n. 1/2/3, p. 30-36, 2005. 35 entendendo esta como forma de expressão mais espontânea desse movimento. As análises até agora organizadas apontam que o movimento HIP-HOP transformou-se em grande potencializador dos jovens negros das periferias da cidade de São Paulo e o RAP como uma de sua expressão mais difundida que envolve a própria experiência de criação musical, de constituição do grupo e do auto-reconhecimento na formulação de uma identidade coletiva enquanto “rapperâ€?, resulta numa forma organizada de ação, como um dos principais instrumentos utilizados pelos jovens negros. Os rappers falam como porta-vozes desse universo periférico, bem como um cotidiano marcado por tensões e conflitos. As caracterÃsticas acima vêm, nos últimos anos, assumindo proporções tais que o movimento HIP-HOP rompeu as fronteira da periferia e penetra atualmente o universo da classe média, impondo seus padrões estéticos e lingüÃsticos, atraindo dessa forma a indústria cultural. Como seria se tudo force voutar a o que era anes a escravidão que a princesa isabel assinase For desvalida por ums cara que no meu estado dis que negro está só para faser moin e tumulto esté racista enveterado caramba eu , não seio como mostra a realidade do racismo institucional no Brasil eu já pasei por uma porra desta caramba é doloroso mais é isto que ispira eu e muitos outros a venser não sou demagogo mais tem ums carinha dentro da cultura que decride a imagen das mulheres e as vezes a prostituien, sabemos que as coisa só podem mudar quando coseguimos unir os NEGROS DE verdade está cor não é do pecado está cor é de DEUS,Ele que criou ele que pode tudo vamos mudar dentro de nos para atingir os outros lutar junto por um objetivo é mais facio fazer a diferencia>JOABTUPAC???????? AS FORMAS SÃO ESTÃ? MAIS A VIRTUDE É DI QUEM VOCÊ TEM UMA ENTÃO VAMOS UNIR MNS. WWW.maxismo.com.br; está forma de usar a internete podemos faser a diferencia ENTRE PARA A COMUNIDADE 4 P 100% HIP HOP ????????????
10.01.08 - 6:51
De: MNS - Movimento Negro Socialista Para: joabytupac@bol.com.br Data: 08/01/08 15:42 Assunto: Quem é Barak Obama - Neste pequeno artido o companheiro Luiz Bicalho revela alguns elementos para reflexão sobre o Senador e pré... Cópia: Adicionar remetente Exportar mensagem Imprimir mensagem As eleições nos EUA presidenciais nos EUA começam com a definição de candidatos pelos partidos Democratas e Republicanos (os dois maiores partidos burgueses). O partido democrata, que conseguiu uma vitória parlamentar nas ultimas eleições (fez maioria na Câmara dos deputados, que se renova de dois em dois anos nos EUA), tem chances de chegar a Presidência. Dois de seus candidatos desafiam a lógica até hoje existente na polÃtica dos EUA: uma mulher (Hylarry Clinton) e um negro (mestiço, na realidade): Barack Obama. A candidatura de Obama parece crescer e atingir nÃveis de participação popular, segundo os grandes jornais. Mas, o que defende na realidade o Sr. Obama? Obama tem um site (www.barackobma.com) onde expõe suas propostas: Sobre o Iraque: Obama declara-se contra a guerra e propõe a retirada das tropas em 16 meses. Propõe fechar a base de Guatanamo. Irã – Se o Irã abandonar seus programas nucleares, nós ofereceremos incentivos para melhorar o comercio, investimentos econômicos e relações diplomáticas normais. Se não, aumentaremos a pressão econômica e o isolamento polÃtico. Relações Internacionais – Os EUA devem liderar, liderar a luta contra contra os programas nucleares do Irã e Coréia do Norte e contra o terrorismo. Ampliar o tratado de não proliferação de armas nucleares, para aumentar as sanções a Coréia do Norte e Irã. Aumentar a presença diplomática (consulados), particularmente na Ã?frica. Ajudar os estados mais fracos a reduzir a pobreza, a desenvolver seus mercados. Dar aos comandantes das tropas da ONU mais “flexibilidadeâ€?. Aumentará os investimentos para modernizar as forças armadas dos EUA. Aumentará em mais 65 mil os efetivos do exercito e em 27 mil os de fuzileiros. Israel – Trabalhará por dois estados – Israel e Palestino. Imigração: Obama propõe aumentar a segurança das fronteiras (leia-se – aumentar a repressão contra a entrada de imigrantes ilegais). Propõe além disso que se punam os empregadores que dão emprego a imigrantes ilegais. Que se aumente as oportunidades de imigração legal (não explicita como). Que se promova o desenvolvimento econômico do México para evitar a imigração (também não explicado). Propõe aumentar a velocidade e a capacidade do FMI de checagem dos ilegais. Economia – Diminuir impostos pagos pelos pobres e pela classe média. No comercio Internacional, preservar os empregos americanos. Acordos comerciais que abram o mercado para os bons produtos americanos. Pressionará a OMC para que os paises acabem com subsÃdios ou outras barreiras contra as exportações americanas. Defende o NAFTA. Melhorar as condições e a requalificação dos trabalhadores demitidos.Mais créditos para o desenvolvimento de energia renovável. Liberdade Sindical, sem intimidação pelos empregadores.Defende o direito de greve. Aumento do Salário MÃnimo. Criação de um sistema de avaliação dos cartões de crédito. Isentar da declaração de falência as famÃlias que provarem terem chegado a esta condição em virtude de despesas médicas. Fornecer um crédito fiscal a Empresas que mantenham suas matrizes nos EUA, que aumente o numero de seus empregados nos EUA, que forneça seguro saúde, aposentadoria e também que dê sustento aos empregados que servem as forças armadas. Saúde – criar um novo seguro saúde nacional. Aumentar concorrência entre produtoras de remédios. Incentivar medicamentos genéricos. Aposentadoria – As leis atuais de falência protegem os bancos antes dos trabalhadores. Obama propõe-se a inverter isso, a colocar os aposentados no primeiro lugar da lista de credores. É contra privatizar (ainda mais) a previdência. . Estes são os principais pontos encontrados no seu site, sobre o seu programa. Antes de comentarmos o que eles dizem, notemos que o que ele não diz: a revogação do Ato Patriótico, aquela lei dos EUA que permite a prisão sem provas, sem assistência legal, a lei que permite a polÃcia investigar por “caracteres raciaisâ€?, reintroduzida após ter sido derrubada nas revoltas negras do final dos anos 50 e inÃcio dos anos 60. Obama faz o seu discurso na primeira primária – Estado de Iowa – onde ele explica que precisamos unir novamente a América, que não podemos aceitar a divisão entre estados republicanos e democratas. Obama propõe-se a aumentar os impostos para as empresas que transfiram fábricas para o exterior, que propõe desenvolver novas formas de energia para combater as empresas petrolÃferas, que traga as tropas do Iraque de volta para casa e que una a América e o mundo no combate ao terrorismo e as armas nucleares. Unir a América. Patriotismo. Combater as grandes corporações e manter o sistema. Garantir direitos trabalhistas e dos sindicatos. Se olharmos na história, num momento de grande crise, houve um presidente americano que também assim se dirigiu ao povo americano: Rosevelt. Olhando o discurso, pode-se perguntar: porque nenhum analista não fez esta comparação? Mas Obama é um pouco mais que isso. Obama, no seu discurso para um sindicato de metalúrgicos relembra que ele apoiou a greve dos metalúrgicos. E que já disseram que “o que é bom para a GM, é bom para os EUAâ€?, agora é hora de dizer “o que é bom para os sindicatos, é bom para os EUAâ€?. A verdade é que todos eles tem medo do que esta comparação significa: será que a crise chegou e a saÃda é outro Rosevelt? E lembremos, não há no discurso de Obama nenhuma “liberdadeâ€? que possa-se defender. Aumento das verbas para Forças Armadas, aumento do efetivo das Forças Armadas, aumento do controle das fronteiras, mais verbas para o FBI. Nem uma palavra sobre o Ato Patriótico. A crise econômica está chegando e pode ser que uma alternativa que a burguesia americana se dê é tentar construir outro “grande acordoâ€? a la Rosevelt. Mas, existem as condições para tal? O mundo mudou desde 1930, não existe o estalismo como a grande barreira que impeçam as massas de correr rumo a revolução. Por outro lado, as forças do marxismo estão bem fracas, ao final destes 70 anos de luta. A reconstrução que se faz, se faz lentamente, embora com alguns saltos, tanto positivos como negativos. Nós mantemos a confiança que a classe trabalhadora, inclusive nos momentos difÃceis que estão chegando – e todo trabalhador americano que está perdendo emprego sabe o que isso significa – e temos certeza que os trabalhadores saberão resolver seus próprios problemas. Muito provavelmente passarão pela experiência de ter um negro (mestiço, para os nossos padrões) na Presidência, passarão por um presidente que promete muitas coisas e fará várias delas. Por um presidente que continuará a defender o capitalismo (unir todos, o que inclui a burguesia), um capitalismo mais humano que não tem condições de existir e que se revelerá ao fim e ao cabo tão brutal quanto o outro. Um presidente que defende uma polÃtica externa que leva os EUA de volta ao terreno da ONU, para dar mais “liberdadeâ€? aos comandantes da ONU, para aumentar as forças armadas, “re-equipa-lasâ€?. Um presidente que diz defender a liberdade sindical, o direito de greve e os direitos civis e nada fala do ato patriótico. Não, não serão tempos fáceis, mas a classe saberá encontrar seus caminhos e armar-se para a sua vitória em um futuro próximo. joabtupac
17.01.08 - 4:50
Janeiro 16, 2008 Manifesto por reforma tributária justa mobiliza sociedade Manifesto "Por uma Reforma Tributária Justa", assinado por um grupo de representantes de entidades da sociedade civil, organizações populares, movimentos sociais, intelectuais e religiosos, contribuiu para o debate sobre o sistema de impostos no paÃs e expôs a posição de setores representativos. Leia matéria e o manifesto. O presidente Luiz Inácio Lula da Silva elogiou a iniciativa dos signatários quando recebeu o documento na manhã desta quinta feira (10/01). De acordo com relato do chefe do Gabinete Pessoal do Presidente da República, Gilberto Carvalho, o presidente considerou muito apropriado na perspectiva da autonomia dos cidadãos se manifestaram para contribuir para que construção da reforma tributária. “Lula espera que a proposta seja discutida no inÃcio dos trabalhos legislativos, seja a mais adequada e justa para o PaÃs e para o nosso Povoâ€?, relatou Carvalho. A imprensa repercutiu o manifesto e apresentou as propostas dos signatários, que defendem cortes no superávit primário e no pagamento dos juros da dÃvida pública para garantir recursos para investimentos na área social, especialmente em educação, saúde e seguridade social. O jornal O Estado de S. Paulo publicou reportagem sobre o manifesto e destacou a assinatura de 100 lideranças de entidades representativas. O diário paulista destaca que a reforma tributária proposta pelo movimento cobra medidas que transfiram o maior peso de tributos para a riqueza e a renda, deixando de incidir sobre o salário e o consumo. Para PlÃnio de Arruda Sampaio, presidente da Associação Brasileira de Reforma Agrária (Abra), a carta pretende aproximar o público do debate. “Exigimos a participação de entidades como o Sindicato Nacional dos Auditores Fiscais da Receita Federal, entre outros, na discussãoâ€?, disse. MaurÃcio Piragino, diretor da Escola de Governo de São Paulo, afirmou que o manifesto "coloca definitivamente os pingos nos 'Is' e nos 'Js' sobre a questão". Segundo ele, "uma verdadeira distribuição de renda passará por modificar a "bolsa famÃlia dos ricos" das trinta mil famÃlias que recebem a maior parte dos 160 bilhões de reais pagos de juros da dÃvida pública. Chegou a hora do governo Lula e o Congresso porem o dedo na ferida". “Venho expressar minha total solidariedade e concordância com o nosso manifestoâ€?, afirmou o senador Marcelo Crivella (PRB - RJ). O manifesto ganhou espaço nos portais de diversos meios de comunicação, como de O Globo Online, Folha Online, Reuters, Gazeta Mercantil, além de páginas alternativas. No rádio, as propostas da sociedade civil foram discutidas. Na quinta-feira (10), a Folha de S. Paulo publicou artigo com a linha do manifesto, assinado por João Pedro Stedile, da direção nacional do MST (Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra). Dom Demétrio Valentini, membro da Comissão Episcopal para o Serviço da Caridade, da Justiça e da Paz, da CNBB, José Antônio Moroni, membro do Inesc (Instituto de Estudos Socioeconômicos) e diretor da Abong (Associação Brasileira de ONGs) e de Emir Sader, sociólogo e secretário-executivo da Clacso (Conselho Latino-Americano de Ciências Sociais). Em resposta ao posicionamento da sociedade civil, a Febraban (Federação Brasileira de Bancos) divulgou nota contra a elevação das alÃquotas do IOF (Imposto sobre Operações Financeiras) e da CSLL (Contribuição Social Sobre o Lucro LÃquido). “A taxação sobre setores mais rentáveis, ainda que traga uma aparência de justiça, implica redução do incentivo do setor privado para buscar maior produtividade e lucros crescentes, precisamente a mola básica do desenvolvimento de uma economia de mercadoâ€?, diz a nota dos banqueiros. O manifesto “Por uma Reforma Tributária Justaâ€? sustenta que a Febraban, ao lado da Fiesp (Federação das Indústrias do Estado de São Paulo), “estão mentindo quando dizem que a população será mais afetada pelo imposto, enquanto escondem que o maior custo das compras a prazo são as taxas de juros exorbitantes, sobre as quais se calam, pois são delas favorecidosâ€?. A Febraban condena também que os impostos incidam proporcionalmente à lucratividade, renda e riqueza, se colocando contra a cobrança progressiva. “No que se refere à CSLL, em qualquer economia de mercado já seria preocupante o aumento da alÃquota de tributos sobre a renda simplesmente porque o lucro de algum setor especÃfico cresceu significativamente no passado, ou ainda, porque seja superior a dos demais setores econômicosâ€?, diz a nota dos banqueiros. Leia a seguir o manifesto. Por uma Reforma Tributária justa Ao povo brasileiro e ao governo federal Os dirigentes de organizações populares, movimentos sociais, intelectuais e religiosos - abaixo-assinados - vem se manifestar a respeito das recentes mudanças ocorridas no sistema financeiro do paÃs. 1. As classes ricas do Brasil se articularam com seus polÃticos no Senado Federal e conseguiram derrubar a CPMF (Contribuição Provisória sobre Movimentação Financeira), depois de sua renovação ter sido aprovada na Câmara dos Deputados. 2. O mesmo Senado aprovou a continuidade da DRU (Desvinculação das Receitas da União), que permite ao governo federal usar 20% de toda a receita sem destinação prévia. Com isso, recursos da área social podem ser utilizados sem controle para pagamento de juros e outras despesas não prioritárias. 3. A CPMF era um imposto que penalizava os mais ricos e 70% dele provinha de grandes empresas e bancos. Os seus mecanismos de arrecadação impediam a sonegação e permitiam que a Receita Federal checasse as movimentações financeiras com o imposto de renda, evitando fraudes e desvios. 4. Agora o governo federal tomou a iniciativa de aumentar o IOF (Imposto sobre Operações Financeiras) e a CSSL (Contribuição Social Sobre o Lucro LÃquido) e retomou a cobrança do imposto sobre as remessas de lucros para o exterior. Foi uma medida acertada e justa, pois atinge os mais ricos e sobretudo os bancos, o sistema financeiro e empresas estrangeiras. 5. As forças conservadoras voltaram a se articular para condenar essas medidas, tendo à frente Fiesp (Federação das Indústrias do Estado de São Paulo) e Febraban (Federação Brasileira de Bancos), por meio da Rede Globo e de parlamentares de Democratas (ex-PFL) e PSDB. O pior é que estão mentindo quando dizem que a população será mais afetada pelo imposto, enquanto escondem que o maior custo das compras a prazo são as taxas de juros exorbitantes, sobre as quais se calam, pois são delas favorecidos. 6. Defendemos que o corte de gastos públicos, exigido pela direita, seja feito no superávit primário e no pagamento dos juros da dÃvida pública, que é de longe a maior despesa do Orçamento da União nos últimos dez anos. Trata-se de uma transferência de dinheiro do povo para beneficiar os bancos e uma minoria de aplicadores. Em 2007, o governo federal pagou R$ 160,3 bilhões em juros, quatro vezes mais de tudo o que gastou no social e correspondente a 6,3% do PIB (Produto Interno Bruto). 7. Defendemos que o governo federal mantenha e amplie os investimentos sociais, principalmente na saúde e educação como, aliás, determina a Constituição, e não reduza a contratação e os salários dos servidores públicos. 8. O Brasil precisa de uma verdadeira reforma tributária, que torne mais eficaz o sistema de tributação. Hoje 70% dos impostos são cobrados sobre o consumo e apenas 30% sobre o patrimônio. É preciso diminuir o peso sobre a população e aumentar sobre a riqueza e renda. Reduzir a taxa de juros básica paga pelo governo aos bancos e as escandalosas taxas de juros cobradas aos consumidores e empresas. Eliminar as taxas de serviços pelas quais os bancos recolhem por ano R$ 54 bilhões! E acabar com a Lei Kandir, que isenta de ICMS (Imposto sobre Circulação de Mercadorias e Serviços) todas as exportações agrÃcolas e primárias, penalizando o povo e as contas públicas nos estados e municÃpios. 9. O Brasil precisa de uma polÃtica permanente de distribuição de renda. Para isso, será necessário tomar medidas que afetem o patrimônio, a renda e os privilégios da minoria mais rica. Precisamos aumentar as oportunidades de emprego, educação e renda para a maioria da população. Usar os recursos dos orçamentos da União e dos estados, prioritariamente, para ampliar os serviços públicos, de forma eficiente e gratuita para toda população, em especial saúde, seguridade social e educação. 10. Ante as pressões dos setores conservadores, devemos convocar o povo para que se manifeste. Utilizar os plebiscitos e consultas populares para que o povo exercite o direito de decidir sobre assuntos tão importantes para a sua vida. Conclamamos a militância, nossa base social e a toda população brasileira a se manifestar e se manter alerta, para mais essas manobras que as forças conservadores tentam impor a toda sociedade. Brasil, 10 de janeiro de 2008 Assinam: Abrahão de Oliveira Santos - Psicólogo, professor universitário Adelaide Gonçalves - historiadora, universidade federal do ceará Aldany Rezende, do diretório do PDT- MG Aldo Ambrózio, Doutorando em Psicologia ClÃnica - PUC/SP. Altamiro Borges, jornalista, e membro do CC do PCdoB. Antonio Zanon, do Conselho de Leigos da Arquidiocese de São Paulo Arnaldo Carrilho - Embaixador, Representante junto à Cúpula ASPA (América do Sul-PaÃses Ã?rabes). Aton Fon Filho, advogado,da Rede Social de Justiça e Direitos Humanos, São Paulo Babe Lavenère Machado de Menezes Bastos, servidora da Radiobras, Bernardete Gaspar, religiosa, do Conselho de religiosos do Brasil-CRB Beto Almeida, presidente da TV comunitária Cidade Livre, BrasÃlia Bráulio Ribeiro, do Intervozes - Coletivo Brasil de Comunicação Social. Burnier, sacerdote, Goiânia/Goiás Carlos Alberto Duarte, Presidente do Sindicato dos advogados de São Paulo Carlos Eduardo Martins - Professor de Ciência PolÃtica da UFF Carlos Antonio Coutrim Caridade - Analista de sistema/Psicólogo - DF Carlos Walter Porto-Gonçalves, doutor, geógrafo, professor da UFF Ceci Jurua - Pesquisadora associada ao LPP/UERJ. Celi Zulke Taffarel - Profa. da UFBA Celso Woyciechowski, Presidente da CUT-RS Celso Agra , da Coordenação Provisória da Campanha a "Agroenergia é Nossa!" Chico Menezes - Diretor do Ibase Clarisse Castilhos, economista Clovis Vailant, da REMSOL - Rede Matogrossense de Educação e Sócio-economia Solidária, e do FBES - Fórum Brasileiro de Economia Solidária Danielle Corrêa Tristão - Publicitária - Rio de Janeiro - RJ Dom Demétrio Valentini, bispo de Jales e presidente da Cáritas Brasileira. Dom Tomás Balduino, bispo e membro do conselho permanente da CPT nacional. Edson Silva, do Conselho de Leigos da Região Episcopal Ipiranga - CLERI -São Paulo Edson Barrus, artista multimidia Eleutério F. S. Prado - Prof. da FEA/USP Eliana Magalhães Graça, do Instituto de Estudos Socioeconômicos- INESC, BrasÃlia Emir Sader, professor da UERJ e coord. da CLACSO Evilásio Salvador, do Inesc- Brasilia Fernanda Carvalho - coordenadora do Ibase - Rio de janeiro Fernando Morais, jornalista e escritor Fernando Correa Prado, do mestrado de Estudos Latinos- Unam Flávio Aguiar, jornalista e professor universitário. Francisco Marcos Lopes Cavalcanti - Engenheiro Gaudêncio Frigotto, Professor universitário. Educador. Gentil Corazza - Professor Universitário - UFRGS Geraldo Marcos Nascimento, padre jesuÃta, Diretor da Casa da Juventude- Goiania Geter Borges de Sousa, BrasÃlia Gilberto Maringoni - Jornalista, da Fundação Cásper LÃbero, São paulo HeloÃsa Fernandes, professora da Esc.Nac. Florestan Fernandes, aposentada da USP Ibero Hipólito, do Intervozes e da Radcom FM Alternativa Mossoró - RN Iraê Sassi, da sucursal da Telesur no Brasil, Brasilia Isidoro Revers, da assessoria da CPT nacional. Goiania Ismael Cardoso - Pres. da UBES - União Brasileira dos Estudantes Secundaristas Ivana Jinkings - editora, São Paulo Ivo Poletto, assessor de Cáritas e Pastorais Sociais. Ivo Lesbaupin, professor da UFRJ, cientista polÃtico, assessor de pastorais sociais João Pedro Stedile, da Coord. Nac. da Via campesina Brasil João Brant, da Intervozes Jonas Duarte, professor da UFPB e da Comissão de Direitos Humanos/UFPB Jonei Reis - Engenheiro Civil - Caxias do Sul-RS Jorge LuÃs Ferreira Boeira, Gerente De Projetos Jose Antonio Moroni,da coord. Nac. da ABONG e da campanha por reformas polÃticas. José Heleno Rotta, professor de economia da UEPB José Juliano de Carvalho Filho, professor aposentado da FEA/USP e diretor da Abra Jose Luis Guimarães, agrônomo, Belo Horizonte Jose Ruy Correa, Curitiba. PR Laura Tavares - da UFRJ Leila Jinkings, Jornalista, do Centro de Estudos Latino Americanos - Cela, BrasÃlia Luana Bonone, da executiva nacional da Une Lúcia Stumpf, presidente, pela União Nacional dos Estudantes- UNE. Lúcia Copetti Dalmaso, advogada, Santa Maria, RS Luciane Udovic , pelo Grito Continental dos excluÃdos. Luis Bassegio, do Grito continental dos ExcluÃdos Luiz Carlos Pinheiro Machado - Presidente do Instituto André Voisin, professor catedrático pela UFGRS e pela UFSC Luiz Antonio C. Barbosa, Servidor Público Federal, RJ Luiz B. L. Orlandi ,Professor universitário. Luiz Carlos Puscas - professor da Universidade Federal do Piauà - UFPI Maria Luiza Lavenère, arquiteta/urbanista, BrasÃlia Marina dos Santos, da coord. Nac do MST Marcelo Crivella, Bispo da Igreja universal e senador. Marcel Gomes, da ONG Repórter Brasil Marcelo Resende, da diretoria da ABRA- Associação brasileira de reforma agrária. Marcos Arruda - do PACS - Instituto PolÃticas Alternativas para o Cone Sul, Rio de Janeiro, e do Instituto Transnacional, Amsterdam. Marcos Simões dos Santos - policial militar-SP Marcos Zerbielle, do Movimento dos Trabalhadores desempregados- MTD Mauricio de Souza Sabadini - Prof. UFES Maria Helenita Sperotto - ICM, religiosa, assessora da CRB Maria Raimunda Ribeiro da Costa - MJC, religiosa, acompanha área indÃgena e afrodescetnes da CRB Marta Skinner-UERJ Mauro Castelo Branco de Moura, Professor de Filosofia-UFBA Miguel Leonel dos Santos, da Secretaria de Pós Graduação do Instituto de Estudos da Linguagem - UNICAMP Miltom Viário, da diretoria da Confederação nacional dos metalúrgicos, CUT Mozart Chalfun - Presidente do CCCP Paulo da Portela - Rio de Janeiro Nalu Faria, da Marcha Mundial das Mulheres, MMM Paulo Sérgio Vaillant - presbÃtero PlÃnio de Arruda Sampaio, presidente da ABRA. Pompea Maria Bernasconi- religiosa e diretora do Instituto Sedes Sapientiae, São paulo Raul Vinhas Ribeiro, prof. Universitário, de Campinas, SP Raul Longo, professor, Florianópolis, SC Reinaldo A. Carcanholo - professor da UFES e Vice-Presidente da Sociedade Latino-americana de Economia PolÃtica-SEPLA Ricardo Tauile do LEMA Roberto Amaral, cientista polÃtico e vice-presidente nacional do PSB Rodrigo Nobile -professor, do Laboratório de PolÃticas públicas-UERJ. Rodrigo Castelo Branco, pesquisador do Laboratório de Estudos Marxistas Ronald Rocha, sociólogo Belo Horizonte- MG Roseana Ferreira Martins, do Instituto São Paulo de Cidadania PolÃtica -São Paulo-SP Sandra Camilo Ede, religiosa, das Irmãs Dominicanas de Monteils- GO Sávio Bonés, jornalista, e membro da ABRA-MG Severo Salles, professor universitário, e Pesquisador da UNAM Sidnei Liberal, Médico, do PCdoB, DF Tania Maria Barros Cavalcanti , Autônoma Télia Negrão ,Secretária Executiva - Rede Feminista de Saúde- RS TemÃstocles Marcelos Neto. da secretaria nac. de meio ambiente da CUT Nac Vera Lúcia Chaves, Diretora geral da ADUFPA- sessão Paraense da ANDES VirgÃlio de Mattos - professor universitário da Escola Superior Dom Helder Câmara, em BH/MG. Coordenador do Grupo de Pesquisas Criminalidade, Violência e Direitos Humanos. JOABTUPAC DE OLIVEIRA -MOVIMENTO HIP HOP PE:-MOVIMENTO NEGRO SOCIALISTA-INSTITUTO JOVENS DO BRASIL-PT COMO NAISCEU-PE.
24.01.08 - 4:29
Empregado chamado de negrinho tem direito a indenizaçãoâ€? De: MNS - Movimento Negro Socialista (mns@mns.org.br) Você pode não conhecer este remetente.Marcar como confiável|Marcar como não confiável Enviada: quarta-feira, 23 de janeiro de 2008 12:53:23 Responder-Para: MNS - Movimento Negro Socialista (mns@mns.org.br) Para: joabtupac@hotmail.com A empresa Esmena do Brasil, de origem espanhola, foi condenada a pagar R$ 75 mil de indenização por danos morais para um controlador de armazém. Motivo: o chefe chamava o funcionário, negro, de "escurinho", "escuridão" e "negrinho". A decisão é da 3ª Turma do Tribunal Regional do Trabalho da 15ª Região (Campinas/SP). Cabe recurso. De acordo com o processo, o controlador de armazém era sempre chamado por termos pejorativo pelo chefe, que era espanhol. O patrão o chamava de burro, vagabundo e afirmava que dentro da empresa não valia a legislação brasileira. "Do portão para dentro o território é espanhol", dizia o patrão. O autor da ação afirmou que deixou de ser promovido porque era negro e no cargo entrou uma trabalhadora loira, de olhos azuis. O próprio chefe teria dito para outros funcionários que promoveu a funcionária por ser "mais bonita" e que não colocaria o controlador no cargo porque ele era negro. A empresa, para se defender, afirmou que nunca discriminou os funcionários e nem fazia ofensas a eles. Ainda sustentou que nunca intimidou os trabalhadores afirmando que ali as regras seriam outras. A relatora do caso no tribunal, juÃza convocada Ana Paula Pellegrina Lockmann, afirmou não haver dúvidas que o dono da empresa se referia ao controlador de armazém como "escuridão", "escurinho" e "negrinho". "A reclamada agiu de forma injuriosa, depreciando-o e humilhando-o simplesmente em razão de sua cor. Não houve a prática do crime de racismo, mas o comportamento dos diretores mostrou-se inequivocamente ofensivo ao obreiro", afirmou. A juÃza Ana Paula — que é presidente da Associação dos Magistrados do Trabalho da 15ª Região — considerou ser inadmissÃvel que "os trabalhadores brasileiros sejam discriminados, humilhados, inferiorizados, em razão de sua nacionalidade. Ora, se nós brasileiros, por um princÃpio de Ãndole constitucional, devemos respeitar e tratar igualitariamente os estrangeiros, muito mais ainda os estrangeiros a nós, como povo soberano que somos. É de todo inaceitável que, conferindo-se a tais pessoas o direito de aqui construÃrem suas vidas, famÃlias e riquezas — com a utilização dos recursos de nossa terra e com a força de trabalho de nosso povo —, não saibam elas respeitar a nossa dignidade e soberania". Para a juÃza, é preciso observar "que a ofensa ainda mais se avulta porque praticada no ambiente de trabalho, onde é imprescindÃvel o respeito mútuo entre as pessoas. É certo que ofensa moral praticada pelo empregador é ainda mais grave do que se cometida em outras situações, traduzindo abuso altamente reprovável diante da inferioridade econômica do trabalhador e da possibilidade do desemprego". A magistrada concluiu a sentença dando um recado para os diretores da empresa: "Saibam que o Brasil é um paÃs altivo e soberano e a Justiça Brasileira se faz presente onde for necessária, inclusive 'do portão para dentro' da empresa, devendo os mesmos pautar-se, daqui por diante, pelo respeito ao paÃs e ao povo que os acolheu — através dos quais estão construindo a sua riqueza, frise-se —, observando estritamente as leis trabalhistas brasileiras". Leia a decisão ACÓRDÃO N° PROCESSO TRT 15ª REGIÃO N° 02220-2005-152-15-00-6 RECURSO ORDINÃ?RIO RECORRENTE: ESMENA DO BRASIL S.A. RECORRIDO: BENEDITO APARECIDO DE CAMARGO ORIGEM: VARA DO TRABALHO DE HORTOLÂNDIA EMENTA DANOS MORAIS. OFENSAS DE CONOTAÇÃO RACIAL E EM DESRESPEITO À PRÓPRIA NACIONALIDADE BRASILEIRA. INDENIZAÇÃO DEVIDA. CONDENAÇÃO DE RIGOR. É absolutamente inadmissÃvel que, em nosso próprio paÃs, os trabalhadores brasileiros sejam ofendidos, discriminados, desrespeitados, em razão de sua nacionalidade, sendo chamados de "burros" e "vagabundos", por empregadores estrangeiros. A Constituição Federal confere igualdade de tratamento aos brasileiros e estrangeiros residentes em nosso paÃs, garantindo-lhes a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade (art. 5º, caput). Ora, se nós brasileiros, por um princÃpio de Ãndole constitucional, devemos respeitar e tratar igualitariamente os estrangeiros, muito mais ainda os estrangeiros a nós, como povo soberano que somos. É de todo inaceitável que, conferindo-se a tais pessoas o direito de aqui construÃrem suas vidas, famÃlias e riquezas - com a utilização dos recursos de nossa terra e com a força de trabalho de nosso povo -, não saibam elas respeitar a nossa dignidade e soberania, afrontando, inclusive, a própria Justiça Brasileira. Nessa circunstância, e constando ainda dos autos que os diretores da reclamada referiam-se ao reclamante como sendo "escuridão", "escurinho", "negrinho", ou seja, injuriavam-no em razão de sua raça, é absolutamente de rigor a condenação da empresa ao pagamento de indenização a tÃtulo de danos morais, em favor do obreiro. Trata-se de recurso ordinário e complementar da reclamada em face da r. sentença de fls. 185/91 e da decisão de embargos declaratórios de fls. 203. Alega, em preliminar, que tendo sido o Recorrido dispensado em 15/09/2003, o último dia do prazo para a propositura da ação trabalhista seria 14/09/2005, estando prescrita a ação. No mérito, sustenta que comprovou com documentos e depoimentos das testemunhas não ter ocorrido nenhuma ofensa ou discriminação racial ao Recorrido; que a Recorrente não promove qualquer tipo de discriminação, incluindo a racial, já que mantém em seus quadros vários empregados da raça negra, que chegam até a ocupar cargos de coordenação e gerência; que nunca chamou o Recorrido ou outros empregados de brasileiros "burros", "conhos" e "vagabundos", nunca proferiu qualquer outra ofensa moral no idioma espanhol ou realizou gestos obscenos contra empregados; que jamais foi dito por qualquer diretor que o interior da empresa era território espanhol, com o objetivo de intimidar qualquer empregado; que, ainda que assim não se entenda, a fixação do valor indenizatório em 50 salários recebidos pelo Recorrido, correspondendo ao total de R$ 75.020,00, está muito elevado, e, por conseguinte, está promovendo um enriquecimento ilÃcito do Recorrido. Aduz, por fim, através de recurso complementar, que são indevidos os honorários advocatÃcios, uma vez que o reclamante recebia R$ 1.500,00 à época, não tendo comprovado que sua situação econômica não lhe permite demandar sem prejuÃzo de seu sustento próprio ou de sua famÃlia. Depósito recursal e custas processuais comprovados à s fls. 200/201. Representação processual à s fls. 75. Contra-razões à s fls. 210/9. É o relatório. V O T O Conhece-se dos recursos ordinário e complementar da reclamada, uma vez que estão presentes os pressupostos legais de admissibilidade. DA PREJUDICIAL DE MÉRITO – PRESCRIÇÃO O inconformismo da reclamada não prospera. Como bem observou o MM. JuÃzo a quo, os prazos prescricionais, por se tratarem de direito material, são computados excluindo-se o dia de inÃcio e incluindo-se o dia do vencimento (art. 132 do NCC e 125 do CC de 1916), fls. 186. Ademais, o aviso prévio integra o tempo de serviço para todos os fins legais (inteligência dos artigos 487 e 489 da CLT). Assim, em observância ao preceito Consolidado, onde a lei não distingue, não compete ao julgador fazê-lo, sendo certo que a matéria encontra-se sedimentada nas Orientações Jurisprudenciais nºs. 82 e 83 da SDI-1 do C. TST, nos seguintes termos: 82. AVISO PRÉVIO. BAIXA NA CTPS. A data de saÃda a ser anotada na CTPS deve corresponder à do término do prazo do aviso prévio, ainda que indenizado. 83. AVISO PRÉVIO. INDENIZADO. PRESCRIÇÃO. A prescrição começa a fluir no final da data do término do aviso prévio. Art. 487, § 1º, CLT. Portanto, considerando-se que o reclamante foi dispensado 15/09/2003, e tendo ajuizado a presente ação em 15/09/2005, não há prescrição a ser declarada, na espécie, tal como restou decidido na origem. Rejeita-se. NO MÉRITO 1 – DOS DANOS MORAIS O reclamante aduziu, na inicial, que na função de CONTROLADOR DE ARMAZEM, praticamente exercia todas as atividades inerentes ao cargo, era o mais capacitado, sendo que em janeiro de 2.003 quando tinha a oportunidade de ser promovido para o cargo de SUPERVISOR DE ARMAZEM, teve a infelicidade de ouvir do Sr. Daniel que estava concedendo a promoção para a Sra. Maria Paula Longhini, porque ela era loira e tinha os olhos azuis (fls. 04, último parágrafo). Afirmou que, no decorrer do contrato de trabalho, era constantemente chamado de "escuridão ou escuro", acrescentando que, além desta discriminação racial categórica aplicada pelos superiores responsáveis diretos pela administração da empresa, o trabalhador assim como os demais também sofria graves ofensas morais por serem de nacionalidade brasileira. Segundo consta da inicial, os diretores da ré, srs. Balbino e Daniel, de nacionalidade espanhola, chamavam os brasileiros de "burros", "conhos" e "vagabundos", além de dizerem que do portão para dentro não tinha legislação brasileira que faziam eles cumprir as nossas normas legais trabalhistas, do portão para dentro era território espanhol (fls. 05/06). Pois bem. No que concerne à s alegações no sentido de que o reclamante teria sido preterido na promoção ao cargo de Supervisor de Armazém, por ser da raça negra, a mesma restou afastada pelo MM. JuÃzo